幼兒園動線空間設計有哪些原則？

動線系統是交通系統的一部分，它能構建建筑內外的系統立體網絡，有空間在的地方必定有人流的動線存在，動線就是建筑空間進行布局的骨架。

兒童的心理活動會通過行為來表達，心理、生理是相互依存的，幼兒園空間動線的設計能夠影響兒童的行為，例如著名的富士幼兒園，采用了大屋頂作為幼兒園的室外活動場地之一，這樣的空間設計不需要任何提示，孩子們便會自發地開始探索。據了解，富士幼兒園的孩子每天的運動量是國內幼兒園兒童的五倍之多。因此，合理的動線設計有利于幫助兒童接觸環境，讓幼兒園成為更有利于兒童學習、生活和游戲的場所。

幼兒園動線空間設計原則是基于兒童行為心理對動線空間的需求總結歸納而來。主要有以下幾個原則：

1. 空間隨機性

空間隨機性體現在建筑內外空間的不同排列組合方式，比如教室布局的自由性、走廊空間的多義性等等，將幼兒園內不同的空間類型進行組合，能夠給孩子們帶來不同的感受，因為這樣的空間不是固定的模式限制孩子們的行為，可以在空間中創造出多種行動路線，更富有趣味，引起兒童的好奇心和探索精神，有利于鍛煉兒童的獨立思考能力及創新意識。

例如琦玉 Yutaka幼兒園將所有班級的門全部開敞，并且在中心區域設計了 一個像迷宮一樣的活動場，孩子們的行動不再被規范在固定的空間里。

△幼兒園彩平

△幼兒園教室

△幼兒園活動大廳

2. 互動情景性

簡單、單一的動線結構下，空間的形態固化程度高，兒童在移動時所見是相同、相似的情景，這樣的空間是不利于兒童的成長的。但內部空間與動線結合后，兒童可以在屋頂喧嘩、在走廊嬉戲，也可以在教室內部游戲，在不同的空間形成不同的故事情景。

2014年，手冢貴晴為附屬幼兒園設計了一個附屬建筑——兒童露臺，這座建筑物的本質便是露臺。建筑物內部沒有可以稱之為通道的空間，所有房間都經由室外繞行入內，樓梯也不是貫通連接的，孩子們可以一圈一圈游蕩著爬上去。而露臺的每個過道都可以像幼兒園屋頂那樣，孩子們都可以將自己的腳伸出去，坐在護欄邊看戶外的風景。

△兒童露臺

在這樣開放且動態的空間下，孩子們的行為不再是由點聚集在室內，而是變成了環繞建筑的動態情景，在這些情景之間，產生與外界的交流。

3. 社交友好性

在當代社會中，兒童和同輩的交流是十分缺乏的，尤其是在城市之中，孩子們在過于封閉的環境里，如果連幼兒園空間設計都是固有且缺乏兒童之間的交流空間，會導致兒童產生一些心理疾病，缺乏社交能力。因此，在幼兒園內，有必要設計一些獨立的或者是半開放式甚至完全開放的交流空間。

在日本有這么一句俚語“いどばたかいぎ”，是指在日本原始社會人們到“井”邊打水，趁著打水的空隙互通消息。同樣的，在幼兒園里，玩耍的過程中，孩子們也會交換彼此收獲的信息，學會更好地交流。

△幼兒園設計效果圖

在這個幼兒園大廳設計里，設計師設置了一些玩?？臻g，同時可以作為幼兒園混齡玩耍的場所，不論是底部的半開放空間還有一側的座椅都可以作為孩子們交流的空間。

4. 親近自然性

幼兒園提供的自然環境應該滿足兩點：一種是直接讓兒童感知自然的存在，并且能夠展現自然的全貌。在學習的狀態下與自然溝通，親近和尊重自然。二是通過營造或者是原生的自然環境，能夠達到鍛煉兒童的身體素質的目的，提供一定有挑戰性的活動安排，可以讓孩子們學習到防止陷入危險的能力。

△幼兒園大型戶外玩具實景圖

這是2021年對于龍城街道幼兒園戶外改造的，設施環繞場地中的一棵綠樹向上延伸，連接這建筑架空層內的設施展開，孩子們可以在這些空間內爬行或者是順著樓梯向上活動，這樣的設置不僅給孩子們一個接觸自然的機會，并且在玩耍的過程中互相交流幫助，即便是磕碰，也是有趣的經歷。

5. 熱愛冒險性

兒童其實是熱愛冒險的，他們很容易對一些建筑工地或者是堆滿廢料的鋼筋水泥管產生強烈的興趣，我們時常會在動畫之中看到廢棄的水泥管成為孩子們的根據地，丹麥的設計師索倫森在 1943年通過對兒童游戲的觀察發現他們相較于專門建造的游樂場更青睞的這種“垃圾樂園”，被稱之為“冒險游戲場”。

然而在當下，很多家長總是害怕孩子們會遇到危險，對孩子們進行過度地保護，但即便是這樣看似百分之百的保護，并不能保證孩子們在幼兒園不受一點傷害。因為，在空間沒有合適的場地讓他們冒險時，他們會自己尋找出可以挑戰、刺激的游戲方式，導致自己受傷。

因此，在幼兒園設計中，考慮到孩子們對于冒險的需求，在幼兒園里設計高低不一的平面，具有挑戰性的設施，可以給空間一個較高的地方，奮力的抓和握。不僅是在室內，戶外有更多可以潤色的游戲空間。

△幼兒園大型戶外玩具實景圖

在這樣的環境中，不僅孩子可以獲得體能上的提升，也能夠鍛煉到肢體的協調能力，也能對事物擁有更敏銳的觀察力。